martes, 3 de febrero de 2009
BIBLIOGRAFIA
Garritz, andoni y J. A. Chamizo G. (1994), Química, México, Addison-Wesley Iberoamericana.
Pozo, José Ignacio y Yolanda Postigo (2000), Los procedimientos como contenidos escolares. Uso estratégico de la información, Barcelona, Edebé.
Driver, Rosalind et al. Dando sentido a la ciencia en secundaria, SEP-Visor-Leeds City Council, México, 2000.
Kind, Vanesa. Más alla de las apariencias. Ideas previas de los estudiantes sobre conceptos básicos de química, Santillana, México, 2004.
Nieda, Juana y Beatriz Macedo. Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años, SEP-OEI-UNESCO, Santiago, 1997.
Enríquez, Marcela. Experimentos cientifícos divertidos, Editores Mexicanos Unidos, Colección Una Vida Mejor, México, 2005.
Programas de Estudio 2006. Educación Básica, Secundaria, Ciencias, SEP, México 2006.
Guía de Trabajo, Ciencias III (énfasis en Química), SEP, México, 2008.
cnice.mec.es/profesores/asignaturas/fisica_y_quimica/
eduteka.org
lacienciaentuescuela.amc.edu.mx/quimica/
lectsq.htm
ciencianet.com/
www.comoves.unam.mx/bottom.htm
www.fquim.unam.mx/sitio/edquim/index152.html
http://www.geocities.com/capecanaveral/lab/1719/experimentos.html
sábado, 31 de enero de 2009
LEYENDA ACLARATORIA
martes, 6 de enero de 2009
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Evaluación inicial : en la segunda sesión desde el inicio del tema. La Evaluación inicial tiene como objetivo establecer el punto de partida del alumno y sus necesidades educativas. En esta evaluaremos los antecedentes del conocimiento individual del alumnado con la finalidad de retomarlos.
Autoevaluación, tratará de medir el resultado del proceso de aprendizaje individual a lo largo del aprendizaje. En ella se establecerá para cada alumno la calificación de cada actividad, que sumadas darán como resultado la calificación final; dicha calificación la propondrá el alumno de acuerdo a lo que el considere que aprendió , posterior a ello, el docente la complementará o en su caso la ratificará según las anotaciones que haya registrado cada uno de ellos en las diferentes actividades.
El alumno logró explicar algunas de las propiedades de la materia, las clasificó y midió.
Realizó todas y cada una de las actividades propuestas para el tema, y de manera satisfactoria obtuvo sus resultados.
E2 (BIEN)
Utilizó los instrumentos necesarios para medir algunas de las propiedades de la materia, apoyándose de su ingenio y creatividad para lograr sus objetivos.
Entendió conceptos basándose de su experimentación, como por ejemplo, que la masa se conserva.
E3 (REGULAR)
Identificó las propiedades cualitativas que tiene la materia
Enunció las características principales de los Estados de Agregación.
E4 (SUFICIENTE)
Comprendió los conceptos básicos que tienen que ver con el tema
Se creó una conciencia de la importancia que tienen los distintos materiales.
lunes, 5 de enero de 2009
SOLUBILIDAD
a) DILUÍDAS tienen baja su concentración
b) CONCENTRADAS, y
c) SATURADAS tiene el límite de soluto
Las disoluciones acuosas son un tipo de mezclas cuyos solutos se disuelven en el agua; sus componentes no se distinguen a simple vista.
ACTIVIDAD
CONTESTA
Que ocurre con el agua a medida que aumentas la sal o el azúcar?
Cual es el color que van adquiríendo los vasos con agua?
A que sabe cada una?
A caso cambia de color o de sabor a medida que aumentas la sal ó el azúcar?
anóta tus resultados y compáralos con los de tus compañeros.
domingo, 4 de enero de 2009
DENSIDAD
La densidad es aquella que se encuentra clasificada entre las propiedades intensivas que caracterizan a cada material y que está en proporción a su masa y volumen; por lo tanto, deducimos que los materiales más compactos ó más densos son aquellos que tiene mucha masa en poco volumen y se representa así:
DENSIDAD= MASA/VOLUMEN
ACTIVIDAD
Ahora vamos a hacer otro experimento; para ello necesitaras un kilo gramo de algodón y uno kilogramo de clavos de carpinteria, posteriormente, pésalos e intenta meterlos en recipientes similares esto te va a sonar como chiste....... cual pesa más?,
sábado, 3 de enero de 2009
VISCOSIDAD
La VISCOSIDAD es la resistencia que presentan los materiales al fluír, ésta es otra de las propiedades de la materia que hace referencia que a que los líquidos presentan diferentes capacidades para fluír; unos lo hacen con mucha facilidad y otros presentan cierto grado de dificultad y por lo tanto lo hacen con lentitud; para esta característica encontramos diferentes formas de medirla, pero la más usual es relacionarla con el tiempo que tarda en escurrir controladamente una cantidad determinada de líquido.
Ahora te propongo un práctica divertida; consigue un poco de miel, aciete de cocina, agua, alcohol y un vaso con leche, necesitarás también una coladera de ésas que se utilizan para cocinar.
El siguiente paso es que viertas los materiales en recipientes a modo de colarlos, debes observar la coladera al finalizar el vaciado del líquido de cada uno de tus materiales, es importante que cada de que termines de colar un líquido enjuagues la coladera para evitar que se queden reciduos del líquido, pero antes de hacerlo debes de anotar todo aquello que observes;
viernes, 2 de enero de 2009
PUNTO DE FUSIÓN Y DE EBULLICIÓN
MATERIAL
un vaso con agua
un termómetro casero
una barra de chocolate
El agua, como la mayoría de los líquidos pueden evaporarse sin hervir, como ocurre cuando el sol seca la ropa, lo cual lo podemos asociar con la TEMPERATURA que es otra propiedad de la materia, la cual determina si es posible transferir energía de un cuerpo a otro y la dirección en la que esta se realiza.
La temperatura de fusión es aquella en la que un sólido se transforma en un líquido; a una determinada presión, cada sustancia tiene un valor único de temperatura de fusión, por lo que ésta propiedad de la materia ayuda a identificar las sustancias.
La temperatura de ebullición es aquella en donde se hierve un líquido; ésta también sirve para identificar sustancias.
ACTIVIDAD#1
Con respecto a esto, en el laboratorio de la escuela puedes utilizar un vaso con agua, el cual debes calentar e introducir un termómetro, el cual sirve para medir la temperatura, déjalo por un lapso de tiempo (un día) y observa como va disminuyendo la temperatura a medida que el agua tiene contacto con el medio.
ACTIVIDAD#2
En este segundo experimento, utilizaremos algo muy sencillo, una barra del chocolate, la cual tendrás que dejar a la interperie en un día soleado..... observa y anota tus resultados.
CONTESTA
Que ocurrió con la temperatura del agua?
Que pasó con la cantidad de agua?
Que ocurrió con el chocolate?
Anota y compara tus resultados con tus compañeros.